Trabajo en clase antes de ir al teatro:
- El miedo. El tema principal del espectáculo es el miedo. Para que los niños tengan sus criterios e ideas sobre el tema, conviene, a su nivel, tratar en el aula algunos aspectos del mismo:
• ¿Cómo definen o describen el miedo? ¿Qué cosas, seres, fenómenos o situaciones son, según ellos, las que más miedo provocan? ¿Es bueno o malo tener miedo? En ocasiones el miedo nos impide realizar aquello que deseamos, ¿se han visto en alguna situación así? Pueden inventarse o contar alguna e idear estrategias para vencer el miedo y poder hacer lo que aquel impedía. Hablar de la diferencia entre miedo y precaución o prudencia, ilustrándola, bien el profesor o los propios alumnos con algún ejemplo.
• Hay quien trata de asustar, de “meter” miedo, a los demás para conseguir de ellos algún servicio o su sometimiento. Recuerdan haber vivido alguna situación así. ¿Qué papel tenían ellos, eran los asustados o los que asustaban? Piensan que asustar puede ser el mejor método para conseguir lo que alguien se propone. ¿Qué otros métodos se podrían usar? (Según los casos descritos se podrá hablar de diálogo y razonamiento, de negociación, de ruego, de intercambio, etc.)
• En función de lo comentado anteriormente, ¿es normal tener miedo, al menos a ciertas cosas? ¿Qué quiere decir ser valiente, no tener miedo o, aún teniéndolo, ser capaz de superarlo para tratar de conseguir lo que queremos? ¿Creen que hay alguien que no tenga miedo a nada?
- Literatura fantástica, de aventuras y de terror:
• ¿Tienen en el aula o conocen algún cuento de miedo, o que trate del miedo? Leer alguno.
• Los personajes: cualidades, carácter, aspecto, etc. de los héroes y aventureros.
• ¿Qué personajes de terror conocen? ¿Cómo son? Pueden interpretar alguno: la momia, drácula, el fantasma de la ópera, el hombre lobo,...
• Ambientes en que se desarrollan ese tipo de historias: Castillos abandonados, bosques frondosos, cuevas y laberintos,...
• ¿Conocen los niños alguna leyenda o algún cuento con estos personajes y en esos ambientes? Pueden contarla, escribirla o inventársela poniéndose ellos mismos como protagonistas.
• Con alumnos de cierta edad debate sobre la existencia o no de estos personajes, ¿son reales o fruto de nuestra imaginación? ¿Por qué nos gustan las historias donde aparecen? Ciencia y superstición.
- Algunos datos históricos, sociales, arquitectónicos y artísticos.
• La historia que van a ver se desarrolla en una ciudad indeterminada de finales de la Edad Media. Hablar con los niños de cómo eran esas ciudades, la vida en esa época (organización social, oficios, costumbres), la arquitectura y el arte, para que reconozcan alguna de esas características en el argumento, los personajes o el decorado del espectáculo.
- El teatro:
• Conviene antes de asistir a una representación teatral (que para algunos niños puede ser la primera) hablar de qué es el teatro, cómo se hace, los diversos trabajos que hay alrededor: actores, director, autor, escenógrafo, músico, figurinista, etc. y cuál es la disposición adecuada de los espectadores (receptividad, respeto, silencio...).
• Uniendo todas las posibilidades anteriores pueden, a partir de algún lugar “misterioso” de la ciudad, o de alguna vieja leyenda, inventar una historia en que ellos sean los protagonistas, y proponer una representación sencilla de la misma por un grupo de la clase.
Trabajo en clase después de haber visto la representación:
- Comprensión de la representación:
• Con los niños más pequeños se irán planteando preguntas sobre los personajes, sus intenciones, lo que les pasa, qué hacen en las diversas situaciones que se plantean,... También les divierte imitar gestos y movimientos de algunos personajes y situaciones que se dan en la representación.
• Con los mayores, en corro, tratar de reconstruir la historia de la representación buscando la máxima precisión, corrigiéndose unos a otros si hay errores, hasta llegar al final.
• Los espectadores representan un papel en el espectáculo, ¿cuál? (Gentes que acuden a la ciudad por la oferta de la gobernadora de alimento, hogar y trabajo). ¿Por qué se había quedado casi desierta la ciudad? (Muchos huyeron por el miedo a los extraños fenómenos que anunciaban el retorno de Sésamus).
• ¿Por qué comienza a sospechar Sofía que los extraños fenómenos que a todos asustan tienen relación con Circe, la maga? (Porque el pañuelo que ella perdió en el pozo al tratar de ayudar al joven guardia aparece entre las telas que Circe da a Martín para que le haga un vestido). ¿Quién había puesto el pañuelo de Sofía entre las telas de Circe? (Zeta, el hermano de Circe)
• ¿Cuál es la intención de Circe? (Ser la nueva gobernadora de la ciudad). ¿Por qué quiere Circe ser gobernadora? ¿Sólo para tener el máximo poder o por algo más? (Porque ella y su hermano Zeta son hijos de Sésamus y le prometieron vengarse en su nombre y hacerse con la ciudad).
• Dibujos libres sobre lo que han visto.
- Trabajos de creatividad:
• Cada niño debe inventarse o un comienzo o un final distinto para la historia.
• En grupo, inventar nuevos personajes que puedan aparecer en la obra y qué aventuras correrían, a quién ayudarían, cómo influirían en el desarrollo de la historia.
• El fantasma de Sésamus es sólo un disfraz que usa Zeta para asustar a todo el mundo. Con materiales sencillos, presentes en el aula (cajas, papelera, papel, pelotas,...), caracterizar algunos personajes inventados por ellos, disfrazarse y buscar una forma de moverse y de hablar. Representar una aventura.
• ¿Qué hubiera pasado si... Sofía no hubiera visto su pañuelo entre las cosas de Circe // Zeta hubiera descubierto a Martín y sus amigos y no hubiera dejado marchar a Sofía // Circe hubiera llegado a ser gobernadora?
- Sobre la representación:
• ¿Con qué personaje se identifican más los niños? ¿Por qué?
• ¿A qué les ha movido la representación, al miedo, al suspense, a la risa, a la participación, etc? ¿Temieron en algún momento que todo podía acabar mal?
• Conversar sobre las escenas que más les gustaron.
• ¿Se han divertido? ¿Les pareció corta o larga la representación?
• ¿Les pareció “de verdad” o “de mentira” lo que estaban viendo? ¿O no se lo preguntaron en ningún momento?
- Temas de debate:
• En un momento de la obra Zeta dice que lo han hecho todo porque prometieron a su padre, Sésamus, que la ciudad volvería a ser de su familia. Los países, las regiones, las ciudades, e incluso las escuelas, ¿pertenecen a quienes las dirigen, a sus presidentes, a sus alcaldes o sus directores? ¿Pueden hacer o mandar lo que les dé la gana? ¿Por qué?
• En otro momento Sofía dice al fantasma que ella no se cree cualquier cosa si no se la demuestran. ¿Todo lo que creemos se puede demostrar? ¿Podemos decir de algo que no se puede demostrar que es verdad o mentira? ¿Puede algo que es verdad hoy ser mentira mañana? Hablar de algún caso conocido o inventado en que se haya generado miedo gracias a un engaño o una mentira.
• Opinar sobre la utilización del miedo para hacerse con el poder. Buscar en el periódico noticias que tengan que ver con esto. Hablar de casos cercanos entre compañeros, entre pandillas, y tratar de buscar soluciones.
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